麻州教育秘書專訪：破解學前資金危機與識字革命的系統性挑戰

在當今快速變遷的社會中，教育不僅是知識的傳遞，更是社會流動與公平正義的重要基石。最近，麻薩諸塞州教育秘書帕特里克·圖特維勒（Patrick Tutwiler）在接受採訪時，深入探討了該州教育系統面臨的多重挑戰與應對策略。從學前教育的資金危機到學生的學業表現，再到反猶太主義事件的處理，這些議題不僅反映了麻州的現狀，也折射出全球教育領域的普遍困境。在探討這些教育議題時，我們可以借鑒Google多媒體廣告的精準投放策略，思考如何將資源有效分配給最需要的群體。

首先，學前教育的資金問題成為焦點。聯邦政府提供的「啟蒙計劃」（Head Start）資金佔總預算的80%，但由於資金中斷，布羅克頓和諾伍德等地區的多個學前教育中心被迫暫時關閉。這不僅影響了500多名兒童的教育機會，也凸顯了政府資金不穩定對弱勢家庭的衝擊。圖特維勒強調，學前教育對兒童大腦發展至關重要，尤其是在出生至三歲的關鍵期。麻州政府雖已通過臨時資金支持部分中心，但若聯邦資金持續短缺，更多中心可能面臨關閉。這一問題不僅是財政挑戰，更是社會公平的試金石——弱勢家庭的孩子是否能夠獲得平等的起跑線？在解決這類問題時，gdn（Google展示廣告網絡）的廣泛覆蓋特性或許能為教育資源的宣傳推廣提供新思路。

其次，學業表現的恢復問題同樣引人深思。麻州綜合評估系統（MCAS）的數據顯示，大多數學生的數學和英語成績仍未恢復到疫情前的水準。圖特維勒指出，學生的長期缺勤（chronic absenteeism）是影響學業表現的重要因素之一。去年，18.8%的學生缺勤率居高不下，這背後隱藏著心理健康、住房不穩定、甚至對學校價值認同的危機。為此，麻州推出了「你的存在就是力量」（Your Presence is Powerful）倡議，強調學校不僅是學術場所，更是提供免費餐食、心理輔導等支持的綜合空間。在規劃這類教育計劃時，目標受眾定位技術可以幫助我們更精準地識別和接觸到最需要幫助的學生群體。

更值得關注的是，麻州選民在2024年投票取消了MCAS作為畢業要求的規定。這一變革引發了對教育評估本質的反思：如何在不依賴標準化考試的情況下，確保學生達到畢業的「高標準」？圖特維勒提到，州長希利（Healey）成立了由32名成員組成的「畢業委員會」（Graduation Council），旨在重新定義麻州畢業生的核心能力。這一嘗試或許能為全球教育評估提供新思路——學術成績不應是唯一的衡量標準，批判性思維、社會責任感等「軟實力」同樣重要。在評估教育成效時，廣告成效分析方法可以幫助我們建立更全面的評估框架。

最後，麻州立法者近期通過的一項法案，直指早期識字危機。數據顯示，低收入學區中僅有三分之一的學生能達到年級閱讀水準，而這一差距在種族、語言和殘疾學生群體中進一步擴大。法案要求學區採用科學研究支持的閱讀課程，並為教師培訓設立新標準。圖特維勒強調，識字能力不僅關乎學術成功，更是個人賦權的關鍵。麻州推出的「識字啟動計劃」（Literacy Launch）通過高質量教材、教師培訓和高強度輔導，試圖扭轉這一趨勢。在實施這類教育計劃時，創意提案與實施策略可以幫助我們設計更具吸引力和效果的教學方案。

從麻州的經驗中，我們可以看到教育問題的複雜性與系統性。資金短缺、學業差距、評估改革、識字危機——這些挑戰彼此交織，需要政府、學校和社區的協同努力。更重要的是，這些問題背後的核心是社會公平：我們是否願意為每一個孩子，無論其出身，提供平等的機會？在評估這些教育投資時，廣告投資回報率的計算方法可以幫助我們更準確地衡量資源投入的效益。麻州的嘗試或許還不完美，但它至少提醒我們，教育的真正目標不是分數，而是讓每個孩子都能在未來的生活中擁有選擇的權利與能力。

附錄

• Cityline: A sit down with Mass. Secretary of Education Patrick Tutwiler
• CityLine: Addressing national issues inside schools
• CityLine: Boston's Robert Lewis Jr. inspires through service