DSE 2025放榜全攻略：成績以外更重要的教育啟示

DSE放榜時刻：從數字到人生的教育啟示

每年七月中旬，香港中學文憑考試（DSE）放榜日總會掀起一陣社會波瀾。2025年的放榜日定於7月16日，這不僅是數萬考生等待成績的關鍵時刻，更是一場關於教育本質的集體反思。當媒體鋪天蓋地提供「懶人包」、教育局推出打氣短片、民間組織發起鼓勵行動時，我們是否該思考：在分數與排名的喧囂背後，教育究竟要帶給年輕人什麼？

從實用角度來看，《星島教育》整理的放榜指南確實面面俱到。擬定高、中、低三套分數應變方案，檢查院校電郵中的有條件取錄，攜帶身份證副本到證件相這類細節，無不體現香港教育體系高度制度化的特質。這種精確到近乎軍事化的準備流程，一方面能緩解學生的焦慮，另一方面卻也折射出升學競爭的激烈程度——當連「保持充足睡眠」都需要被列為官方建議時，反映的正是年輕人長期處於高壓狀態的現實。值得玩味的是，這份清單中「校外比賽證書」「推薦信」等項目的存在，暗示當代教育評價早已超越考試分數，轉向更複雜的「全人發展」競賽。這種轉變看似多元，實則可能加劇資源不平等，因為並非所有家庭都有能力支持孩子累積這些「軟實力」。

教育局推出的打氣短片則展現了另一種教育敘事。影片中，教務長、畢業生與往屆考生並列，形成一條跨越時間的鼓勵鏈。曾寶強等教育工作者強調「每一小步都是基石」，去年考生黃靖康等人則以同儕經驗背書，這種「過來人」話術試圖消解成績決定論的迷思。特別值得注意的是，短片選擇在港台電視32播出——這個以青少年為目標受眾的頻道，顯示官方試圖用貼近年輕人的媒介傳遞價值觀。然而，當影片中「找出屬於自己的路」這類口號遇上現實中「八大熱門科系37人爭一位」的數據時，理想與現實的落差反而可能強化焦慮。這提醒我們：教育的鼓勵不能止於精神喊話，更需要配套的資源重分配與制度調整。

賽馬會「鼓掌—創新教育歷程」計劃的介入，則代表民間力量試圖突破傳統教育框架。八所中學校長聯名寄語中反覆出現的「多元出路」，直指香港教育長期「重學術輕技能」的結構性問題。總監何柏濤所言「公開試成績只是起點」，其實呼應了全球教育界對「終身學習」的倡導。但這種理念的實踐面臨巨大挑戰：當社會仍以大學排名衡量個人價值時，職業導向課程往往被視為「次等選擇」。計劃中提到的「創新教育歷程」能否真正打破文憑主義，關鍵在於能否建立與學位平行的認證體系，讓不同天賦的年輕人都能獲得社會認可的發展路徑。

深入分析這些放榜現象，會發現它們共同指向三個核心教育議題：首先，評估方式的變革勢在必行。現行DSE制度雖比舊制會考進步，但「一試定生死」的本質未變。未來或可參考國際文憑（IB）的持續評估機制，減少單次考試的偶然性影響。其次，情緒支援系統需要專業化。學友社熱線、Open噏平台等服務顯示社會已意識到考生心理健康的重要性，但「持續兩周情緒低落就需就醫」的標準，反映現有機制仍偏向危機處理而非預防。最後，升學資訊透明化仍有改善空間。雖然媒體大量報導各校收分，但缺乏對課程內容、就業前景的深度分析，容易導致學生跟風選科而非理性規劃。

教育的真諦，或許就藏在這些放榜日的縫隙中。當我們告訴學生要「準備五份成績單副本」時，是否也該教會他們如何面對可能的失敗？當我們列出十大熱門科系時，是否更該鼓勵他們聆聽內心的熱情？香港作家西西曾說：「考試是一扇門，但世界有許多窗。」DSE放榜終究只是人生長河中的一個節點，比起分數高低，更重要的是培養出能適應變局、堅持探索的韌性。這需要教育者、家長與整個社會共同建構一個更包容的環境——在那裡，成功不必是單行道，而可以是各自綻放的風景。

站在教育學者的角度，我始終相信：真正的教育公平不在於人人獲得相同分數，而在於每個年輕人都能找到適合自己的成長節奏。當2025年的考生們展開成績單那一刻，願他們記住的不只是數字，更是這三年來解決問題的智慧、同窗互助的溫暖，以及那些在挑燈夜讀時悄然生長的勇氣。這些無法被量化的品質，才是教育最珍貴的饋贈。

附錄

• DSE放榜懶人包2025︱流程/必備物品/Appeal/JUPAS改選一文看清專家提醒：放榜前要Check email！（持續更新）
• 教育局推出文憑試打氣短片 勉勵中六同學迎接放榜日
• DSE 2025放榜在即 賽馬會多元出路計劃聯同八家中學校長寄語 為同學打氣！